一、背景1998年11月24日，江泽民同志在俄罗斯新西伯利亚科学城演讲时曾认为：“创意是一个民族变革的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创意的关键在人才，人才的茁壮靠教育。”以此次讲话为契机，我国将大学生创新能力的培育作为教育改革的最重要目标，从而在教育界引起了一次对创新能力的内涵、创新能力培育的影响因素以及方式方法的大辩论。

2011年7月1日，教育部、财政部牵头发文明确提出在“十二五”期间之后实行“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，更进一步特别强调要创意人才培养模式，为国家经济社会发展培育更加多应用型人才、复合型人才和高级教师创意人才。探寻高级教师创意人才培养模式，创建高级教师创意人才培养的有效地机制，增进高级教师创意人才脱颖而出，是当前研究型大学教育教学工作的核心内容。农林经济管理专业在我国具备将近百年的办学历史，近百年来，我国的农业经济体系在频密再次发生着变化，对农林经济管理专业的人才培养大大明确提出新的拒绝。

在当前我国社会经济转型的类似时期，我们要在糅合国外先进设备办学经验和理念的基础上，从转型时期社会经济发展的特点和拒绝抵达，对农林经济管理专业人才培养展开系统的研究和探寻。国外农林经济管理专业办学的历史更为历史悠久。国外在农林经济管理专业人才培养方面的特点主要有两点：（1)国外现代高等教育的发展具有历史悠久的历史，构成了不利于高级教师人才茁壮的机制。

主要反映在人才培养方案的设计上有很强的灵活性，可以根据社会发展的必须及时调整培育的方式及内容；在教学内容上需要紧随学科发展的前沿，及时向学生传送近期的专业理论与科学知识；在教学方法上特别强调给与学生自律自学，主动提供科学知识的能力；在考核方式上灵活多样，希望学生创意思维和创造性的成果。（2)世界发达国家，农林业生产的组织化程度很高，农林业经营单位的规模较小，农林业经济管理专业培育的是适应环境现代企业管理的复合型高级经营管理人才。

我国的高等教育长年构成了“统一性”较强的办学模式，忽略或容许了个别培育和学生个性发展。我国现有农林经济管理专业人才培养依然沿用过去的“专才”培育模式，专业面过窄，课程设置脱节，教学形式古板，学生的知识结构单一，缺乏独立思考和创新能力的训练。当前，我国的社会发展又正处于一个转型的历史时期，农林业的发展面对着历史性的变革，农林业生产正在探寻新的组织化程度更高的模式，农林经济管理专业要培育既适应环境我国当前农林业经济发展拒绝，又紧随世界发展潮流的高级教师创新型人才。

二、高级教师创意人才培养模式的探寻过程高级教师创意人才培养模式还包括培养目标、培育方案和培育途径三个要素。(一）高级教师创意人才培养目标农林经济管理专业高级教师创意人才的培养目标是：按照现代及未来社会经济发展对我国农林经济管理高级教师创意人才培养的内在拒绝，培育不具备更为很深的管理学、经济学、农林科学理论知识以及较高的人文科学素养，深刻理解本领域前沿理论，熟练掌握英语、计量经济学、管理科学与工程、农林业生产技术等农林经济管理领域高级教师创意人才必需不具备的方法与技能。学生必需经过原始系统的科研训练，需要独立国家展开一定的科学研究并获得适当的科研成绩和创意成果，具备更进一步在国内外着名大学和科研机构之后进修的专业基础和能力。

具备远大抱负和国际视野，科学知识、能力、素质兼备，德智体美全面发展，需要胜任农林企业、政府机构的涉及管理工作，以及专门从事管理学、经济学的教学和科学研究工作，具备创意精神和国际竞争力的复合型高级教师创意人才。(二）高级教师创意人才培养方案1.课程体系高级教师创意人才培养方案的课程体系由4部分构成：通识类课程、学科大类基础课程、学科基础课程、专业课程。另外再行再加实践中教学内容，包含了培育方案的全部内容。

这样的课程体系增强了学科基础，特别强调了人文素质，引人注目了科研训练和实践中创新能力培育，其引人注目特点是：（1)强化通识类课程模块的建设，超过“宽口径”的目标。该模块增强了英语、数学、计算机以及人文科学、自然科学、美学等素质的培育，课程设置学时占总学时的45%。（2)强化学科大类基础课模块建设，超过“薄基础”的目标。

该模块设置7门经济管理类基础课重点建设，给学生奠下一个扎实的经济管理学科基础。目前这7门课程在学院所有专业开办，学院强化了该模块课程建设，7门课程全部竣工了校级精品课程，其中3门是省级精品课程。（3)强化科目模块建设，超过“高素质”的目标。

设置大量专业科目，希望学生跨专业选学课程，给与学生从自己实际抵达科目课程的更大空间，提升学生的综合素质。（4)同时，强化实践中教学模块建设，超过“强劲能力”的目标。新的优化组合实践中教学环节，强化了校内外实践中教学基地建设，改革了实践中教学的组织方式，以提升学生仔细观察社会、分析问题、解决问题的能力。

2.教学内容与教学方法的改革学院专门拨款经费反对教师积极开展教育改革研究，2009年4月至2010年底学院开会了4次专业建设研讨会，全院教师大力参与，会议交流教育改革论文浅谈高中新的教育改革中思想政治课教学方法改革的思关于“劳教改革方向应该是保安处分”的研究高职《会计学基础与实务》课程项目化教育改革探究讲在工程数学教育改革中强化数学软件培育的探寻美国高中教育改革现状及对我国教育改革的灵感在工程数学教育改革中强化数学软件培育的探寻建构主义自学理论和大学英语教育改革反省《计算机操作系统》课程教育改革研究浅析马丁·路德宗教改革思想学好课的教育改革尝试成果70多项（篇），月公开发表近30篇，主要环绕各门课程的教学内容、教学方法改革方面展开了研讨。(三）创新能力培育体系的探寻创新能力培育是高级教师创意人才教育的核心，涵括着创意意识的研发、创意思维的培育和创新能力的提升三个方面的内容。我们分析长期以来农林经济管理专业实践中教学的问题，剖析农林经济管理专业的教学特点，将创意教育三个方面的内容融一个整体，自由选择从实践中教学应从，改革传统的实践中教学方式，建构以创新能力培育为核心的高级教师创意人才培养体系。经过多年的探寻、完备，构成了“项目管理方式的实践中教学的组织形式+创意实验项目+大学生论坛”的“三位一体”高级教师创意人才创新能力培育模式，将课内教学与课外教学，将理论自学与科学研宄，将教师与学生，将教师的科研与教学很好的融合、的组织到一个系统中，集中于了各方面的教学科研资源并超过优化配备，获得拟合的人才培养效果。

1.“三位一体”创新能力培育模式的核心是基于项目管理方式的实践中教学的组织形式改革自2007年开始，从校内仿真进修实验、校外实践中教学（传统的进修）两个方面大胆改革实践中教学的的组织形式。校内仿真实践中教学，实施传统模拟实验方式与专业技能竞赛结合。

与郑州商品期货交易所合作，每年举办一期股票、期货仿真大赛，自由选择一个月20个交易日，让学生用仿真资金展开动态股票、期货交易，大赛完结后根据每个学生的投资收益展开评奖。这一方式很大的唤起了学生自学的积极性、主动性，获得了很好的进修效果。另外，还先后积极开展了会计学科学知识大赛沙盘比赛等经济管理专业技能竞赛。

校外进修，过去是以课程为中心来的组织，它适应环境于理解性、检验性进修。现在根据素质教育和创新能力培育的拒绝，传统的进修的组织方式恣意变得很不适应环境，而且从实践中教学的组织的实际情况看也显然符合没法当前实践中教学的拒绝。因此，必须通过实践中教学的组织方式的创意，来培育学生的实践中能力和创新能力。以项目管理方式的组织实践中教学，让学生在教师的指导下自由选择经济社会发展必须解决问题的热点和难题问题，根据研宄问题本身的拒绝自由选择进修单位与地点，集中于受限的进修经费进行校外调研。

这样的改革，既迎合了实践中教学目的拒绝的客观变化，也有效地的解决问题了实践中教学面对的经费不足，实践中教学基地不稳定的客观问题。以项目管理方式的组织实践中教学，由学生自由选择研究题目，各系负责管理的组织教师展开评审，对于通过评审的项目，根据教师的研究领域决定指导教师。或者学院再行决定指导教师，由学生和指导教师联合指定研究题目。

在教师的指导下学生制订研究计划和方案，学生了解社会第一线进行调研，教师不必全程带队指导，这样可以有效地解决问题广大教师在校内放学与出外率领进修时间和经历上的对立，也解决问题了经济管理类专业师资紧缺的问题。基于项目管理方式的实践中教学的组织形式的核心内容是管理制度建设，明确还包括实践中教学项目申报、评审、立项、运营管理、总结、交流等各个环节的管理规范。

按照项目管理的规范，一般还包括4个步骤：第一步：学生选题，启动项目。学生在导师指导下展开权利选题，也可以根据学院及导师的科研任务选题，填上选题报告。

学院的组织专家对选题展开学术论证，通过论证后可行性立题。第二步：制订详尽研究计划。通过学术论证的选题，由学生作出详尽的研究方案，还包括明确的研究内容、工程进度决定、经费用于计划等，学院审查批准后月下达任务，决定实践中教学经费。第三步：研宄项目的实行。

根据研宄方案，实行研宄项目，同时学院要对研究过程展开追踪、检查、掌控，确保研究项目按计划已完成。第四步：项目总结交流。

对于已完成的项目，在每年的11一12月份展开研讨交流，在各系、专业交流的基础上，学院于每年年底举办大学生创意论坛，交流研究成果和经验，表扬优秀成果。2.希望学生积极参与大学生创意实验项目根据培育方案，以项目管理方式的组织的实践中教学主要在大三学年完结后展开，为了尽快让学生参予创新能力训练，作为实践中教学的有效地补足，学院创建了国家级、校级和学院级大学生创意实验项目体系，希望大二学生开始全面插手创意项目训练之中。2007年农林经济管理专业学生取得1项国家级、3项校级、7项院级大学生创意实验项目，通过2008年各个项目的实行，学生实践中能力和创新能力明显提高。

现在农林经济管理专业本科生每年分担的国家级、校级、院级大学生创意实验项目近20项，参予学生多达70%。3.贯彻搭起了一个农林经济管理高级教师创意人才降落的平台基于2007年国家级农林经济管理专业高级教师人才培养模式创意实验区项目，国家级农林经济管理特色专业建设项目的反对，总结2007年各级大学生创意实验项目，以及2006级、2007级本科生项目管理方式实践中教学的成果，学院顺利举办了首届大学生学术论坛。论坛从2008年9月份开始征求论文，12月初从征求的47篇论文中的组织专家评审，投票决定20篇论文展开学术交流，2月13日“经济管理学院首届大学生学术论坛”隆重举行。

论坛展开过程中，学生热情高涨，专家评论精彩，师生大力对话，整场论坛精彩纷呈，获得了较好的自学交流效果。论坛获得了学校及有关处室的高度重视和称赞，之后每年一届的论坛早已顺利举行了三届，规模和水平在大幅提升。

“经济管理学院大学生学术论坛”是学生展出一年来的自学研究成果的舞台，也是学生教师互相交流的平台，堪称学院高级教师创意人才培养成果的集中于展出与大大改进、变革的阶梯。学生从学术研究、学术交流、学术活动的组织等方面获得了全方位磨练。三、高级教师创意人才培养的效果农林经济管理专业高级教师创意人才培养模式的探寻，在学生创新能力培育，提升本科生教学质量；在增进学院学科专业建设，教学、科研、管理水平的提高方面；在校内外交流，学术影响电磁辐射方面都获得很好的效果。(一）唤起学生学术研究的积极性，提升了学生的创新能力创意活动的全面积极开展，培育了学生的创意意识、创意思维和创新能力。

近几年，农林经济管理专业大学生创意活动引人注目的成绩是：（1)通过实践中教学的组织方式的改革和大学生创意实验项目的实行，很大地唤起学生学术研究的积极性。学生系统参予项目申报、评审、立项、实行研宄、总结、交流等各个环节，提升了学生的创新能力。（2)学生创意项目选题普遍，更加切合实际。本科生创意项目选题牵涉到到了“三农”问题的方方面面，其中对农民合作的组织问题、农民收入问题、农村金融问题、农业产业发展问题、农民工问题、农产品销售问题、农村土地流转问题等热点问题的研究之后加剧，对农村保险问题、农机补贴问题、大学生村官问题、本科生在农村创业问题的研究，视点和观点都有新意。

（3)研究方法先进设备。学生已完成的论文和研究报告中，研究资料都源于实际调研，绝大多数论文都应用于了经济计量模型，使得研究的结论更加科学，明确提出的对策建议更加具备针对性和超前性，更加具备实际指导意义。

高级教师创意人才培养模式的实行，获得了显著的教学效果。2009年学院学生取得陕西省大学生挑战杯特等奖、一等奖各1项。2011年学院农林经济管理专业2008级2班学生王唯超取得SIFEChina(赛扶中一“年度最佳团队项目经理”沦为全国十位得奖学生之一，也是西北及湖南湖北大区唯一获奖者。

近两年，免试引荐硕士研究生数量大幅减少、质量大大提高。2009年学院2006级本科生免试引荐硕士研究生83人，尤其是外校顺利引荐29人，这是以前年度的10倍。

2010年2007级本科生免试引荐硕士研究生97人，又有33人顺利免试引荐外校硕士研究生。这些学生80%以上参予了各级创意实验项目和本科论坛，正如王唯超同学说道的：“经济管理学院的教学改革为我插上了创意的翅膀。”(二）教学相长，互相促进，学院的教学、科研、管理水平获得了提高以项目管理方式的组织实践中教学，学生选题与指导教师的科研方向、科研任务结合，构建了教学相长，互相促进，学院的教学、科研、管理水平获得了提高。(1)不利于产学研紧密结合，解决问题了当前高等学校经济管理类专业教师科研与教学不完全一致的广泛对立。

(2)学生参与教师的科研活动，经过全过程的科研训练，有效地的磨练了学生积极开展科学研究的能力，为以后的之后进修和工作奠下了一个扎实的科研基础。(3)专责利用了教学科研资源，互相补足了教学科研经费的严重不足，提升了资源的利用率。

（4)以项目管理方式的组织实践中教学，确实从教与学两个层面上都构建了教学与科研相互促进、互相补足、交相辉映。第五，增进了学院教学管理水平的大大提升。近年来，学院教师分担国家级、省部级各类课题爆发式减少，其中有许多选题与本科生创意项目具备紧密的关系，或者是大学生创意实验项目的深化。

许多研究成果的获得都有大学生创意实验项目分担了最重要的研究工作。(三）对校内外涉及专业有效地造就以农林经济管理专业高级教师创意人才培养模式的研究探寻为龙头，造就了学院专业建设和人才培养质量的全面提高。

时隔农林经济管理专业之后2009年金融学专业又获批陕西省特色专业建设立项，经济学专业、工商管理专业作为建设梯队也大大获得变革。相结合国家级、省级农林经济管理专业创意人才培养模式项目和农林经济管理特色专业建设项目，以及2007年陕西省教学改革项目“社会转型期农林经济管理专业高级教师人才培养体系研究与实践中”的课题反对，在总结本项目研究成果的基础上，已完成了《基于项目管理模式的经济管理类专业实践中教学的组织体系研究》论文，2009年参与第二届中国经济管理基础课程教学高层论坛交流，并被收益论文集。

2010年8月在中国农业企业经营管理教学研究会第15次年不会暨学术研讨会上，作为主题报告，交流了学院农林经济管理专业高级教师创意人才培养的经验，受到参会院校的赞誉和认同。作者：孟全省(西北农林科技大学，陕西杨凌712100)刊登请求标明来源。原文地址：http://www.lw54.com/html/fazhan/20181222/8041717.。

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