中国共产党的十八大报告中明确提出要大力前进生态文明建设，并把生态文明建设放到引人注目地位。生态旅游具备环境友好性、游客体验性以及对游客的环境教育性等特征，特别是在是环境教育已沦为区分生态旅游和非生态旅游的“试金石”，是社会主义生态文明建设的最重要营地。为了构建我国生态旅游的可持续发展，必需强化环境教育，实施好环境教育的各项措施。

关键词：环境教育；生态旅游；可持续发展一、生态旅游、环境教育及可持续发展的内涵随着经济的大大发展，人们的生活水平渐渐提升，人们对旅游的市场需求也日益充沛，旅游已渐渐沦为人们休闲娱乐生活中必不可少的一部分。生态旅游作为旅游业持续发展的优化模式，对增进旅游持续、身体健康发展具有至关重要的起到。生态旅游至今没一个统一和全球普遍认为的定义，但是综观国内外专家学者对于生态旅游的概念阐释，我们不难看出有关生态旅游的阐释主要集中于旅游生态体验、旅游生态教育、旅游生态维护、旅游生态经济与社会效益等方面。参照前人的研究成果，我们指出生态旅游的概念应当从狭义和广义两个角度来做到。

狭义的生态旅游是指以生态学理论为指导，以生态环境和自然资源为旅游对象，旅游者为了喜爱、体验、探寻、和维护大大自然而展开的一种类似旅游活动，是一种重返大大自然但不毁坏大大自然的旅游活动。广义的生态旅游就是指旅游旅游生态化的角度抵达，指出生态旅游实质上是一种新的旅游发展模式，这一模式拒绝旅游业各层面的发展都要从生态化的角度应从，还包括旅游业的研发与规划、旅游管理与服务、旅游者的消费过程以及与旅游业吃住行游购娱六要素涉及的所有产业都不应在可持续发展的前提下，构建科学发展。生态旅游资源不仅仅限于自然资源，也还包括人文资源，它是旅游业发展的高级化阶段。

环境教育是一种向受教育者传播环境科学知识和环境保护技能，使受教育者强化环境意识，竖立环境伦理观念和环境法制观念，提升环境保护的自觉性和产生环境保护不道德的教育活动。最先明确提出生态旅游中的环境教育问题的，是1993年9月在北京开会的第一届东亚地区国家与自然保护区会议，认为不应“提倡减少对大众注目的旅游活动获取适当设施，实施环境教育以便游人能参观、解读、珍惜和享用大自然和文化资源，同时并不对生态系统或社区产生无法拒绝接受的影响。”生态旅游可持续发展的内涵还包括参予、维护和利益三个对话关联的目的。经由参予生态活动，可以取得个人和地区的利益，从而维护自然环境。

反过来说，维护大自然让生态旅游以求构建，从而提供个人和地区的利益。因为个人和地区的利润才能承托生态旅游，维护大自然。它牵涉到到自然生态、人类社会、经济发展、社会制度、技术革新等多方面，影响到全人类文明不道德自由选择的最低发展目标。而这一目标的构建必需倚赖环境教育的进行。

二、环境教育沦为当今社会发展必然趋势的原因分析（一）环境教育的理论基础是环境教育沦为必然趋势生态学是环境教育的最重要理论基础，生态学的思想为生态旅游获取了很深的发展基础。生态旅游与传统旅游的仅次于差异在于侧重维护自然生态，以对旅游者的生态教育为核心要素，执着生态效益与经济效益和社会效益的人与自然统一。生态学原理在生态旅游发展规划、建设和管理中作为行动指南和活动规范而不存在。

经济学中的“产权理论”特别强调的是规范个人行为的重要性，并把具体界定人们利用和维护资源与环境过程中的权利和义务，作为规范个人行为的关键。它所特别强调的内容实质上也是生态旅游环境教育的内容之一。

从“外部性”理论来看，不论是生产上还是消费上，生态旅游资源研发皆不存在着外部不经济问题，如类似于的“公地悲剧”的外部不经济现象。生态旅游环境教育在解决这些障碍上可以有较小的作为。

一方面，可以通过某种方式让旅游者意识到旅游活动本身的外部不经济现象；另一方面，生态旅游环境教育的目标之一即是减少或内化旅游研发的外部不经济现象。（二）生态旅游的特性使环境教育沦为必然趋势生态旅游的基本特点是多方面的，主要还包括生态旅游的普及型、现代性、精品性、保护性四个方面。一是普及型。

生态旅游是创建在传统的大众旅游基础上的，是旅游业的高级化阶段。所以也是一种大众参予型的旅游。随着社会经济的发展、大众环境意识的提升，人们对生活的质量拒绝也渐渐提升，人们对体验优美环境、到大大自然中排便新鲜空气、学识身心的市场需求日益充沛。

随着近期雾霾天气的好转，人们更为特别强调对优美环境的憧憬，生态旅游者的队伍还将不断扩大。二是现代性。生态旅游是一种新兴的旅游发展模式。

它的发展必不可少现代科学技术大的承托，必不可少现代化的环境思维和意识。三是精品性。

生态旅游是一种精品旅游，一方面反映在生态旅游者的高素质、高品位，另一方面反映在生态旅游产品的高质量，即低科学知识含量和非常丰富的美学内涵。四是保护性。生态旅游的积极开展应该不利于当地环境的维护，或最少不给当地大自然和人文生态带给毁坏。

生态旅游的这种保护性，反映在开发者的理念和设计思路中，即旅游研发要遵循生态规律，引人注目本地资源特点；反映在管理者的运作中，即管理要秉持较低容量原则，严苛容许游客的转入量，以保证旅游地的生态安全性；反映在旅游者的不道德中，即游客对自己的不道德要负责任，不但无法给环境带给负面影响，还不应心态参予旅游地的维护和经济发展。环境教育是生态旅游教育性的实质反映及精品性的确保。环境教育需要构建生态旅游的教育性，生态旅游利用环境教育设施以及精心策划的环境教育活动，来充分发挥环境教育功能，环境教育功能是有意识展开环境教育的必然结果。

生态旅游通过环境教育这一产品，给生态旅游者带给科学知识、美感和参予的体验，提高了旅游者的旅游体验，因而环境教育是生态旅游精品性的确保。（三）我国生态旅游发展的现状使环境教育沦为必然趋势我国目前仍正处于社会主义初级阶段，经济水平不低，这一国情容许了我国生态旅游的发展。环境保护意识劣、国内旅游市场仍正处于大众观光、渡假旅游阶段，尚能不几乎不具备研发生态旅游的条件。

但是，有关政府和企业没认识到这一国情对生态旅游的制约，盲目的研发他们指出的生态旅游，为了经济效益，盲目引领旅游者转入生态系统更为薄弱的景区，对生态系统造成了可怕的毁坏。从生态旅游概念的引入到生态旅游活动的实践中的积极开展，我国在这两方面的了解较深，借以维护生态系统的法律法规、积极开展生态旅游的设施设施仍不完备。

环境教育是生态旅游持续发展过程中不可逆转的必然趋势。只有通过环境教育，才能在实践中大大解决问题这些棘手的问题。随着环境问题的日益突出，环境教育的呼声也不会更加低。（四）生态旅游活动的积极开展必不可少环境教育的有力确保从我国的情况看，我国生态旅游的发展必不可少环境教育这个基础和确保。

我国是一个发展中国家，国民普遍存在的问题是环境保护意识的缺乏，我国在生态环境保护方面的手段较发达国家人依然比较落后，以至于无意或无意识毁坏和伤害生态环境的不道德时有发生。就拿今年的“十一黄金周”来说，被人们称作“童话世界”的四川九寨沟景区在假期里经常出现了人满为患的局面，景区只想经济效益，不考虑到保护区的环境承载能力，可怕地招待游客，造成大量游客逗留保护区，对保护区的生态系统造成了不能修缮的可怕毁坏。不仅是九寨沟保护区经常出现这样的问题，目前中国的好多保护区也不存在此类问题，例如张家界保护区被“亮红灯”等。

长此下去，必定不会对我国的生态环境系统导致严重威胁，使生态旅游丧失发展的基础和条件，并从整体上影响我国生态文明的建设。三、实行环境教育以构建生态旅游持续发展的措施分析（一）实行全民环境教育工程公众环境意识是取决于一个国家或地区环境保护水平的最重要标志，也是取决于一个国家文明程度的最重要标志。1995年，我国22个省首次的组织实行“全国环境意识调查”，并于1996年2月20日，月发布了《全民环境意识调查分析报告》。

报告表明，我国国民环境保护意识脆弱、环境保护常识缺乏是非常广泛的问题。环境教育是大教育的最重要组成部分，在一些发达国家，他们通过法律来强化公民的环境保护意识把环境教育划入国民教育体系中，并制订出有适当的环境教育行动计划，目的是要通过各种有效途径，协助受教育者将无系统的、片面的、表面的和无意间的了解，下降为对环境系统的更为全面的和更为深刻印象的了解，通过新闻舆论宣传环境科学知识和法律法规，提升公民环境意识，建构不利于环境保护工作的社会氛围，逐步将保护环境、合理利用各种资源的意识和行动渗透到日常生活中去，更进一步规范公众不道德，在全社会构成保护环境光荣，污染环境不负责任的道德风尚。（二）增强青少年环境教育党的十四届五中全会明确提出，要把“办好环境保护的宣传教育，强化全民环保意识”作为一项战略任务来捉。

我国的《全国环境宣传教育行动纲要(1996年---2010年)》中就提及了“到2010年，使广大青少年和儿童掌控维护坏境的基本知识”。青少年是未来生态旅游的必要参与者，环境教育必需具备战略眼光，要从青少年使劲。

环保部门应当和学校因应好，在学生的教材中引人注目环境保护的涉及科学知识。学校要常常率领学生到大大自然中去，让学生们领略大大自然的神秘与幸福，寓教于乐，让孩子们在游玩的过程中掌控保护环境党的科学知识和技能，大大提升青少年的环保素质。

（三）强化旅游主体的各方管理一是强化对旅游者的教育。旅游者是旅游活动的主体，人数众多，成分简单，活动范围长短，从一定意义上说道，提升旅游者环境保护意识是使生态旅游以求持续发展的关键。

寓教于游是构建这一目标最必要、最有效地的手段之一。对旅游者的教育，要反映在旅游过程之前，并且跨越于整个旅游过程之中。例如，在旅游团队抵达之前要由领队或者导游对游客展开明确的介绍，在介绍过程中交代展开生态旅游的注意事项；印制通俗易懂、图文并茂的说明书和导游图；在大巴上播出短小精彩的电影、视频科教片等。二是强化对旅游企业的管理，建构绿色企业。

企业发展要创建在生态环境的承受能力之上，合乎生态旅游的可持续发展观。明确还包括培育绿色营销理念、研发旅行社绿色产品体系、获取绿色服务、培育绿色员工、侧重绿色宣传等一系列企业不道德。三是强化对旅游目的地居民的教育。

对当地居民的教育，主要是对仍回到世居之地的居民的教育。对当地居民的教育主要有两方面的内容：首先，要冷静地宣传国家有关环境保护的政策法令，重点介绍《风景名胜区管理暂行条例》中的涉及条款，使其具备可行性的环境保护科学知识。其次，要让当地居民告诉当地的环境和资源对他们意味著什么，维护生态环境不会给他们带给什么样的益处，从而帮助他们逐步改变传统的生活方式以及生产方式，并为他们获取适当的生产和生活条件。

四、结语总之，构建生态旅游的可持续发展，轻在环境教育，必需把生态意识下降为全民意识。生态环境教育工程既是全民教育工程，又是全程教育，它只有展开时，没已完成时。

纵观我国的生态旅游发展历程，前进环境教育任重而道远，这必须我们每一个人在大大自然中拒绝接受生态教育，使每一个旅游者从自己转行，从每一件维护大自然的小事转行。参考文献[1]张建萍.生态旅游理论与实践中[M].北京：中国旅游出版社，2001.[2]李文明，钟永德.生态旅游环境教育[M].北京：中国林业出版社，2010.[3]乌兰，李玉新.生态旅游[M].北京：经济管理出版社，2010.[4]鲁军，孙晓刚.浅析环境教育对生态旅游的积极意义[J].南方论坛，2010.。

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